海口二中學生在課堂上交流學習。海口二中供圖

　　?？诰W11月14日消息(記者謝舒?實習生胡曉航) 近日，網傳有些學校為激發學生學習興趣頻出奇招：為活躍小學生課間休息氛圍齊跳“騎馬舞”、為讓學生增強記憶老師現場劈磚、廈門大學為與美國教育接軌開設攀爬課等等。記者走訪?？诙嗨行W校發現，面對這些“個性化”教學做法，?？谥行W堅持本土教育結合形勢發展不斷與時俱進，效果同樣顯著。

　　多元化教學不是噱頭

　　?？诔俏髦袑W開設了“15分鐘課堂”。一節課老師只占用15分鐘，剩下的時間全部交給學生,讓他們來爭當“小老師”。學生們在這段時間里可上臺充分展示自己的才華，按照課堂的要求，講課也行，朗誦也行，講故事也行……總之根據自己的特長自由發揮。以此激發學生對課堂的興趣，鍛煉學生的能力與信心，促進學生在學習上的活躍與能動性。這種方式適合現代學生的特點，他們朝氣、開放。

　　城西中學黃志偉老師說，如何培養學生學習興趣，引導他們自主向學，一直都是城西中學積極探索的課題。實踐中的“15分鐘課堂”是一種多元化的教學方法，這套教學法適合學校自身的發展。

　　對于網絡時代下師生關系的變化以及目前流傳的“劈磚教學”、“選修爬樹”等多元化教學現象，他表示，社會越來越多元化，教育多元化趨勢是毫無疑問的，但應該追求實效而不應成為“噱頭”。該校的教學模式是積極引導學生向主流發展，讓他們健康做人、自主學習。

　　黃志偉強調，適合本土實際的多元化教學將會獲得學生及家長長久的掌聲。

　　師生聊Q交流有成效

　　現代網絡力量強大，學生間的交流很多也通過QQ、微博等平臺實現。?？诼糜温殬I學校利用這一平臺，充分挖掘網絡的德育功能，他們在學校的貼吧開設主題帖，與學生近距離交朋友。

　　“那次您對我的嚴厲讓我耿耿于懷，于是進貼吧抱怨了幾句，沒想到您很用心地回復了我。我想您是對的，您的嚴厲是為我好，我會更努力地學習?！边@是該校學生留在貼吧里的回帖。

　　曾在海口一中上學的洪同學說，初三時，天天不是補課就是考試，有時同學們覺得挺壓抑的。但班級里有QQ群，里面不僅有同學，還有各科任老師。放學后，同學們都喜歡到上面聊上一陣，還喜歡在群里發圖并叫喚著把老師們引出來。老師也給“面子”，經常出來和學生打鬧“混”在一起。間或嚴肅地敲上一句：同學們，不早了，該寫作業了，不能偷懶！或搞笑地發個圖片說：一群刁孩子，快學習去！“那時，感覺老師就是朋友。”洪同學說，這種感覺真好，做作業時心都是甜的。

　　?？诼寐毿：橛坷蠋熣f，學生有些話、有些意見或建議很多時候不愿意當面跟老師溝通，這不利于老師的教學，不利于學生的學習和成長。而網絡無處不在，符合當下學生思想開放、前沿的特性，通過它能更多地聽到學生的心聲，實現了校園外與學生多元化廣泛交流的空間，在教學上能收到事半功倍的效果。

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　　顛覆“滿堂灌”學生成主講

　　?？诙薪陝撔铝恕?11模式”教學法，它把每節課變成了猶如在上班級活動課，凸顯了“開放、互動、高效”的教學理念。上課時，學生分成幾大組，每大組幾張雙人課桌拼一起，8到10名優中差不同水平的同學圍坐在一起，猶如做游戲。學生們手持老師做出的學案，在黑板前講解自己的做題思路，接受同學們的置疑，同時分析其他同學的解題思路及對錯，大家一起討論有疑義的問題。在這里，學生成了課堂的主人，老師成了配角，只是期間偶爾插話點評或糾正。

　　二中校長劉躍榮說，“211模式”顛覆了傳統的“滿堂灌”的教學方式，變成了展示、糾錯、大討論的趣味橫生的大課堂。學生一改平時上課沉默寡言、不敢發言的狀態，變被動為主動，主動提出想法和見解，這其中他們加深了對每一道題的理解和對解題思路的掌握，有利于學生在學習知識和談吐、交流上的大跨步前進，學生的學習積極性也在大踏步地提高。

　　“智慧”教學課堂更精彩

　　?？谏礁咝W正在上課，教室四周布滿了黑板，上面寫著各種題型的題目，每面黑板前都布滿了學生的討論題目。正在發言的學生條理清楚，旁聽的學生虛心專注。這看似“亂嚷嚷”的課堂實際上學生們正在認真討論與學習。

　　六年級的詹老師上課時只拋出一道數學題目，便不再多說，剩下的時間交由學生去給出答案。不到兩分鐘，大部分學生已經有了結論并有3位學生報出了自己的想法。詹老師點評了學生的做法，隨后，指著黑板上他留下的四道題，讓學生用上一題的方法解答黑板上的題。幾分鐘后，有學生舉手示意解完了第一道題，并自告奮勇地分享解題思路。不久，越來越多的學生給出不同的解題思路。老師問：還有誰愿意分享不同的方法？只見學生爭先恐后舉手，又有三種解題方法在學生中交流。此時，老師才用幾句簡單的語言對幾種思路進行了分析總結。

　　一位觀摩過山高小學數學課堂的任斌強先生在博客中寫道：教室因學生的自主學習而高雅、美麗；教師的有意“懶惰”其實是教育智慧的一種體現。其真諦就是把學生推到前臺，教師隱到臺后，把學習和進步的機會還給學生。

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