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初高中新生不適應(yīng)校園生活怎么辦？

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????新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，從小學(xué)升入初中，從初中升入高中都是一個(gè)新跨越。然而，已經(jīng)習(xí)慣于父母長(zhǎng)輩呵護(hù)的新生或多或少表現(xiàn)出不適應(yīng)新校園中學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)。那么，新生們應(yīng)該怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，又應(yīng)當(dāng)如何把握才能保持較高的學(xué)習(xí)效率？這對(duì)于每一名初、高中的新生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。?【詳細(xì)】

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“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)用規(guī)范字”走進(jìn)海口景山海甸分校

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????“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)用規(guī)范字”，走進(jìn)海口市景山海甸分校，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字用語(yǔ)規(guī)范化的標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。走廊里的《三字經(jīng)》，樓梯邊的《讀書(shū)歌》、課堂上的“日有所誦”，課間的“每天一字貼”無(wú)一不在細(xì)微處潛移默化規(guī)范著孩子們的用字用語(yǔ)。正如校長(zhǎng)邢益寶所說(shuō)的，規(guī)范化的教學(xué)理念在景山海甸分校全方位地“覆蓋”、“滲透”。

????規(guī)范用字用語(yǔ)從幼兒抓起【詳細(xì)】

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上邦百匯城優(yōu)秀征文選登 我想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人

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? ?我想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人

　?? 小學(xué)組一等獎(jiǎng)：市第九小學(xué)?5（2）班?陳彥江

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　　要說(shuō)我想發(fā)明的機(jī)器人，你想知道是什么類(lèi)型的嗎？其實(shí)呢我想發(fā)明的是一個(gè)全能的機(jī)器人，我給它取了一個(gè)名字，叫作“全能小子”。它的“五臟”俱全，功能非常到位。一個(gè)圓圓的臉上掛著一絲甜甜的笑容、炯炯有神的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂可以伸縮自如，不要小看這個(gè)機(jī)器人外表笨拙喔，其實(shí)它運(yùn)行起來(lái)動(dòng)作可是很迅速的。

　　它可以做家務(wù)。“全能小子”的底部可以變成一個(gè)掃把，用渦輪來(lái)滑動(dòng)。掃得可以說(shuō)是一點(diǎn)點(diǎn)灰塵都沒(méi)有，地板上還是亮晶晶的，就如水面上的鏡子。它還是有方法的呢！它先是把垃圾通通聚集在一個(gè)地方，接著就把垃圾全部放在它專(zhuān)有的“肚子”里面，然后慢慢地消化。待消化完成后，從它的“肚子”里就會(huì)滾出一個(gè)圓紙。怎么樣，我發(fā)明的“全能小子”夠環(huán)保吧？

　　“全能小子”還會(huì)做菜呢！它的系統(tǒng)屏幕上顯示要做什么菜、怎么做、放什么調(diào)料……接著就去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，然后回到家就洗菜。“唰”菜就下鍋了，我正在門(mén)口準(zhǔn)備拿鑰匙開(kāi)門(mén)，就已經(jīng)聞到從我們家廚房傳出來(lái)那香噴噴的味道了。啊，真香啊！我來(lái)到飯桌前，“紅燒五香肉”、“清蒸魚(yú)”、“胡蘿卜炒肉”……應(yīng)有盡有，樣樣齊全，我的口水流下三千尺啊！恨不得直接拿手去抓來(lái)吃掉。吃了它一個(gè)月做的菜，都把我吃肥了幾斤呢！怎么樣，我發(fā)明的“全能小子”夠厲害吧，炒菜那么好吃那么香 【詳細(xì)】

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不要被蒙蔽了雙眼

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　海南僑中高一（3）班?石晉全

　　“哇！你兒子成績(jī)好好呀，這么高，人這么帥，將來(lái)一定有大成就呀！”這是我從小到大經(jīng)常聽(tīng)到的話(huà)，自己覺(jué)得很有成就感。經(jīng)歷了歲月的磨礪，初三了，我感覺(jué)我真的追不上他們，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)下等人，那年，我開(kāi)始變得自卑了。“請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文課本到《鄒忌諷齊王納諫》。”那一天，這篇文章改變了我。

　　“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”當(dāng)我讀到這里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這不說(shuō)的正是我身邊的事情嗎？爸媽的同事夸我?guī)洠窍肭笪野謰屴k事，朋友夸我，只是想跟我拉關(guān)系，親人贊美我，是給我面子。“由此觀之，王之蔽甚矣。”那個(gè)“王”不就是我嗎？以前總是覺(jué)得爸媽說(shuō)的話(huà)都不好聽(tīng)，總把我說(shuō)的很差勁，總喜歡聽(tīng)外人對(duì)我說(shuō)好話(huà)，那時(shí)，我才明白了爸媽的用心良苦【詳細(xì)】

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賣(mài)報(bào)紙

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　景山海甸分校五（4）班?毛毛

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　　周五，班主任布置了一個(gè)作業(yè)“今天上班一小時(shí)”的體驗(yàn)。我想到了賣(mài)報(bào)紙。

　　星期天，我和媽媽去報(bào)刊亭批發(fā)了20份報(bào)紙。

　　我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走在大街上，走了一會(huì)，終于鎖定了目標(biāo)———一個(gè)叔叔。我走過(guò)去，很有禮貌地對(duì)叔叔說(shuō)：“叔叔，要看報(bào)紙嗎，上面有關(guān)于釣魚(yú)島的新聞哦。”

　　叔叔看了我一眼，擺了擺手。

　　我有點(diǎn)灰心，不過(guò)很快又恢復(fù)了精神。

　　我又發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)新目標(biāo)，是一個(gè)阿姨。我走過(guò)去問(wèn)：“阿姨，要看報(bào)紙嗎？上面有很多新聞哦。”

　　阿姨也搖了搖手。我心想：為什么賣(mài)不出去呢，難道是我找錯(cuò)人了？

　　我又問(wèn)了許多人，仍一無(wú)所獲。

　　終于，在我問(wèn)一個(gè)叔叔時(shí)，他很爽快地答應(yīng)了。我心里別提有多高興了。可是就再?zèng)]有人買(mǎi)我報(bào)紙了，我的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，媽媽看出了我的心思，她說(shuō)：“寶貝啊，我們先去找爸爸他們吃飯，吃完飯我們?cè)賮?lái)賣(mài)報(bào)紙，好嗎？”【詳細(xì)】

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成長(zhǎng)寄語(yǔ)“三問(wèn)”促兒讀書(shū)

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　兒子念小學(xué)時(shí)，閱讀能力自然不盡如人意，并對(duì)課外閱讀缺乏自覺(jué)性。我決定言傳身教，讓其在潛移默化中養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。為此，我和兒子一起讀書(shū)，相互提問(wèn)，相互督促，循序漸進(jìn)。

　　第一問(wèn)：你讀了嗎？由于兒子年齡尚小，我們相約隔天讀一篇文章，之后應(yīng)復(fù)述大致內(nèi)容。兒子拼音能力不錯(cuò)，所購(gòu)課外讀物均配有拼音，故讀書(shū)無(wú)障礙。其次，課文篇幅較短，并有插圖，適應(yīng)兒子閱讀和記憶。我們相互監(jiān)督閱讀情況，形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的習(xí)慣。因此，我和兒子不敢怠慢每一次閱讀。

　　第二問(wèn)：你學(xué)了嗎？首先，要想學(xué)好，必須先讀好。讀書(shū)不能泛泛而讀，而是細(xì)讀，讀時(shí)要一字不漏或不能添油加醋，力求準(zhǔn)確無(wú)誤，并且學(xué)習(xí)播音，訓(xùn)練提高讀書(shū)速度。其次，讀書(shū)不可囫圇吞棗，要精讀，碰到生字詞要學(xué)會(huì)查找字詞典，了解其基本含義，并且要求強(qiáng)記生字，理解記憶字詞義。兒子所識(shí)之字越來(lái)越多【詳細(xì)】

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教育熱評(píng)：小學(xué)生說(shuō)“喜歡”是否是“談情說(shuō)愛(ài)”

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　———近期孟女士憂(yōu)心忡忡，因?yàn)槲迥昙?jí)的女兒莉莉每天都會(huì)抱著手機(jī)跟同學(xué)發(fā)短信。有一次莉莉的手機(jī)正充電，碰巧來(lái)了條短信，孟女士翻閱后竟發(fā)現(xiàn)，她和一名男生一天內(nèi)短信來(lái)往近百條，除了“你睡了嗎”這樣的問(wèn)候語(yǔ)，還不乏“我很想你”、“好喜歡你”這樣的告白。

　　這種現(xiàn)象之所以近年來(lái)越發(fā)多見(jiàn)，只因影視、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫里相關(guān)鏡頭過(guò)于泛濫，孩子們有愛(ài)模仿的天性，自然很容易“學(xué)會(huì)”，并且習(xí)以為常。因此，關(guān)注、引導(dǎo)當(dāng)然必不可少，成長(zhǎng)環(huán)境的凈化、成人社會(huì)的檢點(diǎn)更有必要。懵懂無(wú)知小學(xué)生之間原本天真無(wú)邪的那點(diǎn)“事”兒，動(dòng)輒用成人眼光去貼上“戀愛(ài)”標(biāo)簽，未必太夸張了，如果處置失當(dāng)或過(guò)激，極有可能令孩子被冤枉、受傷害，甚至造成心理陰影，結(jié)果適得其反【詳細(xì)】

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