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　　“黑暗中摸索前行”

　　退學(xué)以后，韓百川很興奮，不用再應(yīng)付作業(yè)和考試，所有時(shí)間都可以自由支配。他丟掉學(xué)校的教材，為了學(xué)習(xí)編程，擁有了第一臺(tái)屬于自己的電腦。爸爸送他一本關(guān)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的書(shū)，他一點(diǎn)一點(diǎn)自學(xué)，起初不懂的地方還會(huì)問(wèn)爸爸，后來(lái)就完全利用網(wǎng)絡(luò)論壇向達(dá)人請(qǐng)教。不多久，他就學(xué)會(huì)了用編程列數(shù)字列表、畫(huà)幾何圖形。“每次用電腦完成一項(xiàng)工作的時(shí)候都伴隨著成就感。”

　　韓百川剛回家的時(shí)候，媽媽對(duì)他自學(xué)的效率和成果持觀(guān)望態(tài)度，會(huì)規(guī)定他每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)他的興趣幫他安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)半年左右的嘗試，看到兒子很充實(shí)，“一直都有長(zhǎng)進(jìn)”，她的顧慮逐漸打消。

　　韓百川喜歡畫(huà)畫(huà)，從幼兒園開(kāi)始每天都畫(huà)，畫(huà)完工整地寫(xiě)上名字和日期。退學(xué)以后，他把更多的時(shí)間投入到畫(huà)畫(huà)中，媽媽被他的專(zhuān)注打動(dòng)，相信他能夠掌握自己的方向。韓百川在《同意放棄學(xué)籍》的文件上簽了字。

　　于建軍帶領(lǐng)女兒選擇的是另一條路，依然學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，只是自己來(lái)教，用完全不同的方法。他今年46歲，農(nóng)村家庭出身，讀書(shū)的時(shí)候還沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的概念，他記得小學(xué)時(shí)每個(gè)學(xué)期末，老師都是在黑板上出幾道題作為考試，沒(méi)有統(tǒng)考，更沒(méi)有排名。

　　對(duì)比女兒遇到的問(wèn)題，他覺(jué)得“現(xiàn)在的孩子身心俱疲，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣”。

　　于建軍說(shuō)話(huà)聲音不大，性格內(nèi)向，不善社交，但是一講起教育方法就會(huì)滔滔不絕。他從師范大學(xué)讀研開(kāi)始關(guān)注教育，認(rèn)為“階段性考試割裂了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在連接，一步到位的學(xué)習(xí)法剝奪了孩子探索的權(quán)利”，學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以效率低下。

　　把女兒帶回家以后，他把考試卷和習(xí)題冊(cè)都收起來(lái)，“語(yǔ)文和英語(yǔ)就讓她自己讀書(shū)，讀她喜歡的，一開(kāi)始媽媽陪著她，告訴她不認(rèn)識(shí)的字詞什么意思，等她會(huì)查字典了就自己看。”

　　于建軍每天花一個(gè)小時(shí)給于笑笑講數(shù)學(xué)，不是正襟危坐的課堂形式，而是一起靠在沙發(fā)上或者躺在床上講故事。“你今天出門(mén)遇到一只小花狗，狗狗一直跟著你讓你給它買(mǎi)吃的，你只有十塊錢(qián)，一個(gè)燒餅兩塊錢(qián)，能買(mǎi)幾個(gè)燒餅啊？”他把四則運(yùn)算編進(jìn)天南海北的故事里，“孩子是很單純的，她聽(tīng)故事聽(tīng)得開(kāi)心，很愿意動(dòng)腦子想。”需要演示計(jì)算的時(shí)候，父女倆隨手就在墻上畫(huà)。

　　韓百川和于笑笑的兩種學(xué)習(xí)路徑遠(yuǎn)不足以反映在家上學(xué)家庭的選擇。離開(kāi)體制，孩子回家以后學(xué)什么、怎么學(xué)、未來(lái)發(fā)展等關(guān)鍵問(wèn)題取決于家長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)和知識(shí)水平，因此千差萬(wàn)別。

　　石磊是江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院研究生，正在主導(dǎo)進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)“在家上學(xué)”現(xiàn)狀的科研項(xiàng)目。通過(guò)中外數(shù)據(jù)對(duì)比和案例分析，他認(rèn)為中國(guó)的在家上學(xué)還處于“啟蒙前階段”。美國(guó)的在家教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，目前在各州均已合法，逐漸建立起了與之相匹配的社會(huì)認(rèn)可度、社區(qū)支持和資源共享體系等。相比之下，中國(guó)在家上學(xué)的孩子和家長(zhǎng)還在“黑暗中摸索前行”。

　　“你是在發(fā)泄自己的情緒嗎？”

　　韓百川剛回家的時(shí)候，同學(xué)常來(lái)家里找他玩。有一次他嚴(yán)肅地和朋友談到理想，“你將來(lái)想做什么？”韓百川問(wèn)。

　　“搶銀行。”對(duì)方卻完全當(dāng)作一個(gè)笑話(huà)。他覺(jué)得自己和同學(xué)的共同語(yǔ)言越來(lái)越少。同學(xué)們的父母知道韓百川退學(xué)，也讓孩子遠(yuǎn)離他，不要被他影響學(xué)習(xí)。

　　“你覺(jué)得孤單嗎？”

　　“孤單啊，”他一邊笑一邊回答記者的提問(wèn)，顯得這是一件無(wú)足輕重的事，“但是因?yàn)槲矣泻芏嘞胱龅氖拢砸埠艹鋵?shí)。”

　　媽媽擔(dān)心同齡人交往的缺失會(huì)給他的性格造成影響，鼓勵(lì)他多參加社會(huì)活動(dòng)，與人交往。他曾經(jīng)在一個(gè)自駕游營(yíng)地實(shí)習(xí)，幫忙管理網(wǎng)站，設(shè)計(jì)logo。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)對(duì)他意義非凡，看到了一個(gè)公司是怎么組織和運(yùn)營(yíng)的，“真正打開(kāi)眼界了”。

　　2013年底，14歲的韓百川到上海參加同濟(jì)大學(xué)Fablab(開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，類(lèi)似創(chuàng)業(yè)孵化器)實(shí)習(xí)生計(jì)劃，他跟大學(xué)生一起做產(chǎn)品、組建團(tuán)隊(duì)，上海豐富的資源和開(kāi)放的氛圍令他興奮。回到濟(jì)南，他想把Fablab模式引進(jìn)山東，聯(lián)系山東大學(xué)老師、尋找眾籌團(tuán)隊(duì)，還在2015年參加“首屆泉城創(chuàng)客路演”，得分在8個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中位列前三。

　　韓百川說(shuō)他想創(chuàng)辦Fablab很大的動(dòng)因是能夠在那認(rèn)識(shí)朋友。路演之后，F(xiàn)ablab項(xiàng)目拿到濟(jì)南市科技局投資，目前空間已經(jīng)布置好。但是因?yàn)榕c各方合作，有條條框框的限制，沒(méi)有達(dá)到韓百川最初想像的熱火朝天的效果。

　　在社會(huì)活動(dòng)中，韓百川認(rèn)識(shí)了很多大學(xué)生甚至企業(yè)家，因?yàn)橹救は嗤犊偰芟嗾勆鯕g，活動(dòng)一旦結(jié)束回到家中，他又只剩下一個(gè)人。他加了一個(gè)全國(guó)在家上學(xué)孩子的群，提出線(xiàn)下聚聚的提議，響應(yīng)者寥寥。“他們雖然在家上學(xué)，但大多數(shù)還是會(huì)參加高考或者出國(guó)考試，沒(méi)有時(shí)間。”

　　“那你現(xiàn)在最好的朋友是誰(shuí)？”

　　“知心朋友的話(huà)，暫時(shí)還沒(méi)有。”韓百川憨憨地笑。

　　于笑笑從六年級(jí)開(kāi)始覺(jué)得自己有點(diǎn)奇怪，她住在大學(xué)里的家屬院，一起玩的小朋友都要上學(xué)，讓她對(duì)曾經(jīng)討厭的學(xué)校也生出了向往。她不知道學(xué)校是什么樣的，她想跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，她想試試爸爸教給她的知識(shí)在學(xué)校能考多少分。

　　于建軍清楚沒(méi)有玩伴是孩子在家上學(xué)沒(méi)法避免的問(wèn)題，他同意讓于笑笑初一復(fù)課。回到學(xué)校的第一次考試，于笑笑的分?jǐn)?shù)讓周?chē)苏痼@，年級(jí)四百多人中排前三十。

　　但是于建軍依然無(wú)法認(rèn)同學(xué)校的教育方式。有一次聽(tīng)寫(xiě)，于笑笑錯(cuò)了幾個(gè)單詞，老師讓把每個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的單詞抄一百遍。看到女兒本來(lái)作業(yè)就很多，還要熬夜抄單詞，于建軍給英語(yǔ)老師發(fā)了一條短信：“你是在發(fā)泄自己的情緒嗎？”

　　“都說(shuō)百年樹(shù)人，學(xué)東西哪能每天考核，把人逼瘋了。”平時(shí)于建軍看到女兒寫(xiě)了錯(cuò)別字，都很少指出來(lái)，“她慢慢地看書(shū)多了自然就寫(xiě)對(duì)了。”于笑笑在家上學(xué)的時(shí)候，每天晚上十點(diǎn)睡覺(jué)早上八點(diǎn)起床，睡眠充足一整個(gè)白天都精力旺盛，于建軍最見(jiàn)不得小小年紀(jì)一副沒(méi)精打采的樣子。初中二年級(jí)，他再次以病假的名義把于笑笑帶回家。

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