北京一民辦小學招生火爆 3000多孩子競爭280個名額
????據中國之聲《新聞縱橫》報道，現在是四月份，對于很多家里有6歲孩子的家長朋友們來說，基本上是頭疼到極致的一個時間段。為的就是一個“幼升小”。從3月開始，一直到6月，最晚7月，您就得把孩子上小學的事搞定了，而在那之前，得帶著孩子在各個小學之間到處奔波考試，你在選它，它也在選你。
????聽起來很有詩意，但是這事做起來就不那么浪漫了。昨天上午，北京民辦小學建華實驗學校小學部“幼升小”開考，場面相當熱烈，3000多個孩子競爭280個名額。北京市民都知道，其實這所民辦小學，并沒有像什么實驗二小啊、史家小學啊，那些傳統的公辦學校那么有名，而且他民辦嘛，學費自然也是十分高昂。那我就不明白了，它怎么還是這么火？
????這你可就有所不知了。這建華小學，確實沒有那些傳統名校那么有名，但是說到它的民間名字，那名氣可大了去了，不少家長都叫它：“北京十一學校小學部”。據傳說，上了建華，就算一只腳踏入著名的十一學校了。
????那這就很正常了。接下來就是家長們永遠在念叨的那個套路：“上了好小學才能上好中學，上了好中學才能考上好大學，考上好大學才能有好工作”。那這真是建華小學PK掉不少公辦學校的原因嗎？它火爆招生的背后又說明了哪些新的問題？
????孟女士：等你有了孩子我告訴你，一上幼兒園你就給他找小學！
????這是記者昨天和孟女士的一段對話。她的兒子呢，上午剛剛結束北京建華小學的幼升小考試。建華的招生比例，兩年前1000個孩子報名，招280,；今年報名3000，同樣，只招280。10個里，錄一個。
????早上9點考。孟女士帶著兒子提前2個小時就到了。而只提前半個小時的龐女士連車位都難找到。考試現場的火爆程度，家長們都沒料到：
????孟女士：它是一次性進去450個，分15個考場，一個教室是30個孩子。
????根據統計，因為金豬寶寶、奧運寶寶的扎堆兒入學，今年北京的小學入學人數將超過20萬，這幾乎比09年增加了一倍，是近五年里的最高峰。而具體到民辦小學建華，此前大受歡迎的一個直接原因，是它和重點中學十一學校的關系。在學校的“升學信息”一欄，寫著“我校是唯一被十一認定的小學，55%到70%畢業生升入十一學校和建華學校實驗班”。不過建華小學相關負責人在接受記者采訪時否認了所謂的“對口”關系：
????記者：不是說從建華小學畢業肯定能直接上十一？
????負責人：這個絕對不可能的，我們一直在跟家長做澄清。
????其實包括龐女士在內的不少家長們也知道，兩個學校不能劃等號。那么，如果沒有這層關系，為什么學費較為昂貴的民辦小學今年招生如此火爆呢？
????放眼北京，1月東城區新推7所優質中學和普通小學搭配的重組學校，3月海淀區再推3所九年一貫制學校，而就在上周，西城區也以15個街道行政區劃為基礎，劃分出11個學區以實現學區內部教育共享。
????然而推動“就近入學”的步伐卻依舊賽不過家長們對“就近就個差學校”的擔憂，上劃片的公立小學，不如考個交錢離家又遠但優質的民辦小學：
????孟女士：它現在就是說劃片，以前沒有。
????記者：所以大家又有點怕說被劃到不好的學校？
????孟女士：有好幾個都說我劃的那個不好，我不愿意上。
????于是在不少幼兒園，為了一個優質民辦小學的名額，4、5歲的孩子通常要提前經歷“模擬考”,而家長們的寶也只能壓在這“10:1，1就是我家孩子”的比例上：
????龐女士：都是要模擬考的。考了一次了，就大概照著幼升小的這個模式。就包括什么思維題、邏輯題、計算題。還給我們開家長會，說考試的情況比例什么的，就跟上學是一模一樣的。
????顯然，優質民辦小學大熱，這樣的現象是教育尚未達到均衡化的結果，但它同樣也是繼續教改、推進公辦小學“零擇校”的動力。
????中國教育科學研究院學者儲朝暉：作為一個統一的程序規范，由于不同學校之間還是有差距的，那么這個劃片可能起到一個阻隔的作用，但是同時必須真正的采取措施，讓不同學校之間進一步均衡。
????那么，什么是“真正的措施”呢？
????21世紀教育研究院副院長熊丙奇：只要有差別，他肯定就要為這個差別而絞盡腦汁。要根本解決這個問題，第一你怎么解決小學和初中的教學特色問題，第二個問題就是核心還是要政府加大投入和轉變教育資源的配置方式。
????說到底，誰又不愿家門口哪個學校都可以，不用交錢不用考試就能進，樂得輕松呢？
????的確，義務教育、或者說基礎教育的最佳狀態，自然是所有孩子都能享受到同樣優質的教育資源，也就是有人比喻的“均貧富”。但我們也要提醒一句，像北京上海這樣的城市，人口壓力已經接近紅線，教育資源是“既患不均也患寡”。
????正如北京市副市長陳剛在今年的全國兩會上算過的一筆賬，如果北京以過去10年人口增長的速度再增長10年，就意味著北京要再增加中學167所，增加小學208所。如果把有限的教育資源注入這更大的“水池子”，讓本就有限的優秀師資濃度進一步降低，那按照片面的“均貧富”思路，恐怕“均富”的機會很小，更大的可能是“均貧”。
????所以，決不能只琢磨怎么分配好現有優質教育資源，因為分得再好，總量也不夠。要在強校的錦上添花之外，更做好弱校的雪中送炭工作，加大投入，適量控制強的，大力補充弱的，控制“水池子”的尺寸，更要加大“水龍頭”的水量，縮小北京不同區縣之間、乃至其他省份和北京之間的教育水平差異，才是解決問題的根本所在。
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