近些年來，各地中小學生安全事故誘因除自然不可抗力等原因外，還與他們安全自救意識及能力的缺失直接相關。例如，我國中小學生在事故發生時就非常欠缺國外孩子所具備的相關心理、生理的應對機制和相關社會知識以及自救技能等。隨著這些年社會環境的不斷變化，各種事故發生的頻率呈不斷上升趨勢，中小學生如何能在日趨復雜的環境中更好地實現安全自救教育，成為現今教育界需要解決的難題之一。

　　一、我國中小學生安全自救教育凸顯的問題

　　（一）安全教育沒有做深、做細、做實

　　盡管我國各級政府和教育部門開展了一些活動，如：編制宣傳畫冊、設定“安全教育月”等， 但往往沒有統一、穩定和健全的組織結構，缺乏有力有效的常態化機制。很多中小學常常就只在設定的時間進行安全宣傳，開展簡單的講座，發放一般的宣傳資料等。安全教育沒有融入中小學生的日常生活和教育之中。

　　而在美國，他們對孩子的安全教育則細致入微：一是通過圖片、視頻、錄音等教育形式，豐富孩子的安全知識，讓孩子知道遭遇危險時該怎樣應對；二是借助教育與訓練，錘煉孩子的心理素質，使孩子遇事勇敢沉著，積極想辦法逃離危險；三是鍛煉孩子的體能以提升自救水平。

　　（二）缺乏安全自救教育的專業師資和專門課程

　　目前，我國中小學的安全自救教育的主要傳授者為班主任或德育處教師， 而這些教師并未受過系統的專業培訓， 常常和孩子的家長一樣，憑借自己的生活經驗或依據有限的資料來對中小學生進行簡單化宣講，比如他們總是向孩子嚷：“不要玩火，不要碰電，不要私自下河游泳，不要……”，而對一些突發情況的自救技能，卻知之甚少。同時，現今我國的中小學的課程設置也缺乏與安全自救教育相關的課程。

　　（三）政府資金投入不足、訓練設施短缺

　　當下，我國中小學的安全自救教育常常只是簡單搞一些宣傳，投入和設施少，實效差。而國外則不然，比如日本京都市政府于黃金地段的市區斥巨資建造了防災教育中心，為公眾提供防災教育及培訓，而80%的維持費用均由市政府買單。該中心有許多體驗項目，像地震體驗室、消防訓練室、訓練屋、風速體驗室、煙霧躲避訓練室、緊急梯逃生訓練室等。再比如法國，政府專門建造了 400余所交通公園，用以指導孩子如何正確地騎摩托車和自行車，以確保他們的交通安全。

　　二、大力加強我國的中小學生安全自救教育

　　（一）將安全自救教育常態化、長效化

　　首先，設置系統的安全教育課。中小學要嚴格按照國家規定，將安全教育開齊課程，開足課時，重點講解交通安全、飲食安全以及防火、防電、防盜、防中毒、防溺水、防中暑、防雷擊、防騙、防毒品、防性侵、防艾滋等內容。

　　其次，系統傳授應急自救知識，并訓練學生自救能力。日本作為一個多災國家，他們的防震、防火、防原子彈的自救演習，每月一次。由于思想上的重視，日本青少年自護意識較高。據報道，一次中日青少年舉行海上夏令營，一到船上，中國孩子首先找餐廳，而日本孩子則首先查看安全門。

　　再次，體育教學中加強自護自救教育。一要利用體育室內課、宣傳欄、黑板報教學生自護自救；二要利用體育室外課突發的運動損傷教學生自救；三要利用體育游戲教學生自護自救，比如可設計場景游戲，像“外傷怎樣止血”、“人工呼吸”等；四要教學生觀察周圍環境，比如要求學生注意檢查體育器械，在活動區見車時如何停、躲等；五要增強學生體質，以夯實他們自我保護的身體基礎。

　　（二）加強生存教育、生命教育

　　首先，提高中小學生的生存意識。日本中小學新生入學的第一個月，最重要一項教學內容即學會自救。在這一個月里，學生每天都要接受避難訓練和交通安全訓練。在訓練中，老師親帶新生到馬路上示范怎樣過人行橫道，怎樣看紅綠燈；訓練學生遇火災時如何逃，地震時怎么辦，如何使用避難器具等，并配合實地演習。當遇到意外情況時，每個班均有指定的通道和避難處。

　　其次，加強生命教育。在歐美，生命教育已成為中小學教育的必修課。日本青少年自殺率一直較高，因此對生命教育也更加重視，這其中有一門課就是專門帶中小學生到太平間去感受死亡情景，以加強孩子對生命的體認，從而愛惜自己，敬畏生命。

　　（三）增加學生的生活體驗

　　中小學生自救的實際能力，需要借助社會實踐和生活體驗來逐漸形成。學校可以聯合所在地的部隊、消防隊、公安機關、團組織、社區、婦聯、工會等聯合搞一些演練或專項安全教育活動，以便讓中小學生熟練使用應急配套設施。同時，中小學也可自己開展一些演練，比如讓孩子們練習報警和逃離危險地帶，學會使用避難器具等。

　　（四）利用現代化的教育手段

　　由于一些突發事件的破壞性太大，不能對中小學生進行實地教育。此時應采用現代化的教育手段，像網絡、多媒體、DVD、衛星圖片等一些教育手段，融圖、文、聲、像于一體，可直觀、形象地展示事件的過程，為中小學生營造一個生動形象的教育情境，讓孩子們從他人的經歷中明白自救方法。

　　（五）培訓家長以助力學生的自救

　　教育家長要時時、處處、事事留意孩子的安全，積極參加學校、單位等組織的安全教育培訓，扎實學習安全知識，提高對安全事故的預見、查覺和防范能力，及時排除家中安全隱患，向孩子耐心講解自救知識。在日本，學校之外，孩子們的災害與安全自救教育滲透于家庭生活細節中，他們幾乎每個家庭都有政府分發的防災手冊，并配備一套災害應急自救包，家長與孩子還共同研究防災救災預案。

　　現代社會中，環境污染、自然災害、交通事故等因素，時刻在危及著人類的生存，中小學生由于年紀小、自我保護意識弱，受到傷害的概率也大大增加。在我國的教育體系中，關于安全自救的教育嚴重缺乏，相關課程及教育設施也嚴重匱乏。因此我國應積極學習其他國家關于如何提高中小學生安全自救能力的先進教育理念和方法，不斷改善中小學生安全自救教育的各項措施，以提高他們的自救能力，適應社會的快速發展。

　　（作者單位：中共鐵道部黨校）