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　　老師要帶學(xué)生上課堂下車間

　　有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，社會(huì)對(duì)人才的需求是金字塔式結(jié)構(gòu)，需求量最大的是藍(lán)領(lǐng)，其次是灰領(lǐng)，再次是白領(lǐng)。灰領(lǐng)指的是，既具有較高知識(shí)層次，又具有較強(qiáng)操作技能的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才。他們既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手，既會(huì)創(chuàng)意管理，又能進(jìn)行實(shí)際操作。

　　“當(dāng)下人才結(jié)構(gòu)是工字形結(jié)構(gòu)，高校的擴(kuò)招和中職生的免費(fèi)教育政策，使得白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)人數(shù)增大，由于高職教育‘高不成、低不就’的尷尬定位，灰領(lǐng)階層并未真正形成。”教育界人士指出。

　　相關(guān)人士表示，要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的技能型人才，要對(duì)當(dāng)前高職教育模式進(jìn)行改革。江蘇等省已經(jīng)在行政體制的改革上“先行一步”，把高等職業(yè)教育的行業(yè)管理權(quán)，從高等教育處劃轉(zhuǎn)至職業(yè)教育處，更加突出高職院校的“職業(yè)教育”定位。具體到某一所高職院校的層面，應(yīng)該打造一支雙師型教師隊(duì)伍，學(xué)校教師不應(yīng)該只會(huì)坐而論道，還應(yīng)該能帶學(xué)生走進(jìn)車間、走進(jìn)廠礦、走進(jìn)田間地頭，進(jìn)行手把手的技能傳授。

　　“作為高職院校的老師，我們不能在校園里閉門教學(xué)，要走進(jìn)企業(yè)，了解崗位技能需求。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能真正為企業(yè)所需要。”海南科技職業(yè)學(xué)院張老師的呼聲，說出了相當(dāng)一部分高職院校教師的心里話。

　　11所高職專科學(xué)校

　　海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　海南工商職業(yè)學(xué)院

　　海南政法職業(yè)學(xué)院

　　海南科技職業(yè)學(xué)院

　　海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院

　　海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院

　　三亞理工職業(yè)學(xué)院

　　三亞城市職業(yè)學(xué)院

　　瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校

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