據中國之聲《新聞縱橫》報道，在很多城市中，英語強化班、口語培訓班等英語輔導班隨處可見。從學校課堂到課外補習班，都能見到正在念單詞、讀句子的小學生身影。但是，在一些農村地區的小學中，英語教學卻面臨著"有老師沒教材"或者"有教材缺老師"的困境。

　　河南漯河市召陵區老窩鎮廟王小學是一所農村寄宿制小學，撤點并校后有900多名在校學生。近日，有學生家長反映，這個學期有的年級沒有發放英語教材。

　　家長：今年上課的時候都不發英語教材了，就是老師拿著，把英語單詞抄到黑板上，讓學生抄。

　　學生家長說，怕孩子的英語從小就落下，周末想讓孩子在家復習也沒書可看。

　　家長：我買的點讀機，他們不發教材，根本就沒用。

　　對此，廟王小學校長王艷華解釋，合校之前學生不上英語課，現在從三年級開始開設英語課。但高年級實際上也都是學習三年級的內容，而教材是按照各個年級配發的。

　　王艷華：合校之后開的英語課，原來四、五、六年級的學生沒學英語，現在如果讓他學四年級、五年級、六年級英語，他們肯定跟不上，為了讓學生同時起步，三至六年級全部學的三年級教材，現在只有三年級的學生有課本，四五年級學的時候，老師只有拿著三年級教材在教室里抄。

　　廟王小學是“有老師上課、沒有教材”，而江西撫州臨川區河東鄉的姚家小學則有學生反映“有教材、沒英語老師”。

　　學生：沒有英語老師，我們那里四年級、五年級學生都自己到縣城里補課，老師就說，沒有英語老師。

　　對此，負責管理姚家小學的中心小學徐校長表示，原來英語專業的教師休產假了，現在是非英語專業的轉崗老師在上課。

　　徐校長：那里配備了專職的英語老師。

　　記者：為什么學生反映四五年級都沒有英語老師上課？

　　徐校長：以前差不多，現在不可能。去年9月開始，我們配備了專職的英語老師在那里，但這個學期那個老師沒過去教，人家產假，所以就用轉崗的老師。

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　　而徐校長也坦言，他負責管理十幾個村小，卻只有兩名英語專業的教師，而這還算是比較好的情況。

　　徐校長：英語這塊人才特別缺，我們全鎮加起來專業英語老師只有兩個，我11個村小，還有一個中心校，總共3到6年級總共70多個班。我們每一年全區還是增加了英語老師的，以前一個都沒有。

　　有報道稱，北京已經有小學用上了帶"點讀"發音功能的新版教材。在北京一所公立小學教授2年級和4年級英語課的王老師介紹，他們學校從一年級開始就有英語課，在規定課時外，還會給學生補充其他內容，鍛煉聽說能力。

　　王老師：常規英語是1周3節課，我們還有攀登英語每周3、4節，主要是練習口語。一二年級讀的、聽的方面居多。高年級還加入閱讀，培養其他方面的能力。

　　走出課堂，城市中，也不愁找不到各類開設低年齡短授課內容的英語班。小晨曾先后在兩家少兒英語機構工作，主要教3到8歲年齡段的孩子。

　　小晨：基本上一課時就在1個小時左右，一周一次的上3、4個小時，一周兩次的，每次上2小時。每個教育機構都有自己的教材，現在基本都是從國外引進的。多媒體電子教學，不用書了，就是互動。現在，市場均價基本上一年一萬八到兩萬之間。

　　對于義務教育階段在英語學科上凸顯出的城鄉不均衡，21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，師資短缺是關鍵因素。

　　熊丙奇：一些農村地區，在招聘英語的教師方面，比招聘其他學科教師難度更大一些。目前，農村由于英語教師短缺，加上不少教師可能存在英語能力方面的不足，因此要推進教育教學的改革也存在瓶頸。

　　農村學生學習英語，原本就比城市的學生有更多的困難。而如今，農村和城市的英語教學現狀仍有不小差距。怎樣才能給孩子們一個更加公平的教育，為孩子們搭設學習的階梯，幫助農村孩子跨過城鄉差距的鴻溝，這或許是教育管理部門亟待解決的問題。（記者劉飛）

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