圖為：近十年愛情修成正果，成為當年班級的佳話
圖為：婚禮引來四方同學祝賀
海口網5月30日消息 一個曾由53名高中生組成的班級，41人在世界名校攻讀碩、博學位，其中34人在哈佛、耶魯、康奈爾等國外名校，7人在北大、清華等國內頂級學府，專業涉及經濟、生物、電子等數十領域。其余12名同學則分散于北京、首爾等地，進入寶潔、三星等世界500強企業躋身“金領”。他們中的多數人，今年只有二十五六歲。
這就是2004年從武漢市外語學校畢業的高三（2）班。
昨日，該班昔日的才女、學習委員夏婧大婚，新郎則是當年的物理課代表賈兆寅。前者正在美國哈佛大學讀博，后者是美國康奈爾大學計算機學博士。這場同窗間的婚禮，也成了高三（2）班一場特別的同學會：十余名分散世界各地、多年未見的老同學會聚一堂，重溫青春時光；眾多海外同學則“隔空”發來問候。
新郎、新娘高中排話劇“結緣”
“武漢外校的畢業生里，事業發展不錯的人有很多，但像我們班這樣集中的，確實非常少見。”說起自己的得意門生們，曾任高三（2）班班主任的饒開宏老師頗感自豪。
而在饒老師的眼中，當年，班上絕大部分學生很少花猛力“死擂”學習，一些學生甚至算得上“很貪玩”，今天的這對新人，正是其中的“佼佼者”。
“今天的新娘夏婧，高三上學期就接到了耶魯大學的錄取通知書，但她游泳、鋼琴、舞蹈樣樣精通，網球更是打遍全校無敵手。”饒老師還悄悄笑著告訴記者，新郎賈兆寅是全班公認的最聰明的學生，“他的物理成績數一數二，不過打游戲機的水平也是年級第一。”
當年的班長陳博接過話頭告訴記者，那時，外校足球、籃球賽場上，各種文藝演出，隨處可見高三（2）班學生的身影。“高二那年學習上已經進入比較緊張的狀態了，我們班還是專門抽時間排了一出話劇。”這出名為《雷雨》的話劇在當年的圣誕晚會上演出后十分受歡迎，擔任導演的賈兆寅和飾演角色的夏婧，也是在排話劇的過程中互相產生了好感。
從此，經過近十年愛情長跑，這對佳人修成正果，成為當年班級的佳話。
不服“文強理弱”催生“牛”班
是什么樣的機緣催生了這個罕見的“最牛班”呢？這里面還有段故事。
2001年，為了打破外界對外語類學校“文強理弱”的看法，武漢外校從300余名高一新生中考試選拔出成績最優的53人，成立了首屆理科實驗班——高一（2）班。進了實驗班，學生們你追我趕，學習勁頭相當足。老師們于是因勢利導，干脆放手讓學生“自由生長”。“學校給我們提供了很寬松的學習環境，和國外的教學體制類似。”武漢姑娘羅薇大學畢業后考上了美國一家著名院校的社會學研究生，目前已是該校博士一年級的學生。她告訴記者，那時老師在學習上主要是引導，管得倒很松，晚自習也從來不補課。“高三前我們的英語課都沒有統一的教材，用的是學校編的書。”她說，這些自編教材很有針對性，使用效果很不錯。
班主任的外號叫“拉燈”
“我們的學習是‘外松內緊’。雖然老師管得少，但我們自己誰也沒放松過，而且很注重學習效率。”現在上海一家公司任職的賀志玄說。高三時學校規定，學生每晚10時半必須回宿舍休息。但為了多看會書，大家總是到了11時還在教室自習。于是每天一到熄燈時間，班主任饒開宏就會去教室關燈，把大家“趕”回宿舍，“就因為這，饒老師被我們起了個外號，叫‘拉燈’。”憶起往事，賀志玄笑出了聲。
一旁的班長陳博則接過話頭告訴記者，用功是用功，但班上從沒有同學打過學習“疲勞戰”，“當時念書就跟玩兒似的。”他表示，那時班上同學預習、復習的自覺性很高，所有需要掌握的知識基本都是在課堂上全部消化。而課余時間主要是用來放松休息的。陳博回憶說，當時每天的晚自習前有2個小時休息時間，他都會和同學去操場打籃球，讓學了一天的大腦松弛一下。
“在我們班里從沒有書呆子，成績最好的不一定是最用功的。每個人都是又會學習又愛玩。”賀志玄用“有個性”3個字來總結自己的高中同窗。
曾經全班聯名“保”老師
高三時，為了達到更好的教學效果，學校將一位資歷深厚的老教師調來高三（2）班教數學，換走了當時只有兩年工作經驗的年輕老師。“我們都覺得以前的數學老師上課方法挺好，我們都很難接受新老師，不太贊同學校的做法。”賀志玄說，為了申明觀點，高三（2）班的全體同學干脆聯名給校長寫信，要求把老師“換回來”。
“學校經過權衡最后還是接納了我們的意見，我們都很為自己的行為自豪，適合的老師才是最好的老師。”他說。
“方法和態度非常重要。”說起學習經驗，陳博表示，課余時同學們經常聚在一起交流學習方法，他們從來不把學習當成必須完成的任務，而是證實自己努力成果的方式。他們很少死記硬背地學，而是將學到的東西融會貫通到生活中。“我們班有一個傳統，每堂語文課前15分鐘由一名同學做中文演講，每堂英語課前15分鐘做英文演講。”陳博說，有時同學若講得非常精彩，老師還會把整堂課的時間都交給他。“也許在其他人看來這個傳統有點浪費寶貴的課堂教學時間，但我們認為這就是最好的學習方式。”陳博說，敢于開口說話、敢于把所學東西大膽地展示出來，這門課才叫學好了。
同學情深隔空送祝福
如今，53名同學中，30多人在國外學習、生活，聽聞夏婧、賈兆寅結婚，4名同學專程從美國回漢觀禮。“我們曾經是緊密聯系的一個整體，有同學高中畢業后兜兜轉轉又在國外成了研究生同學，這種緣分我們格外珍惜，所以班上同學感情特別好。”班長陳博說。
而一些忙于學習、無暇回國的同學也隔空發來了祝福。“全班有30多名同學都在美國，但我們一年也只聚過一兩次。”正在美國攻讀博士的女生羅薇感嘆，大家平時都太忙了，見面的機會并不多。這次賈兆寅和夏婧結婚，高中同學也只到場了十幾人，沒趕到的同學都通過E-mail、電話等方式表達了對新人的祝福。
而對學生中涌動的“出國潮”，饒開宏老師則認為“挺正常”。“在外語類學校讀書的學生，他們想去國外開闊眼界，我很支持。”據饒老師介紹，全班高中畢業即出國的只有夏婧和當時的副班長黃子硯，她們分別被耶魯大學和牛津大學錄取。“多數學生本科就讀于國內名校，畢業后獲得各種機會出國深造。”他說，學生們競相出國，相互間的良性帶動作用也功不可沒。
雖然遠隔大洋，難得聚上一聚，但只要有時間，班上同學還是會通過各種方式交流。“雖然我工作了沒去國外繼續念書，但也和念了差不多。”陳博目前在北京一家互聯網公司工作，他說，經常在網上和國外的同學聯系，除了聊聊彼此目前的生活，搞計算機的他也會和同專業的同學交流國內外最新的技術。
留學感受
學術訓練嚴格學習環境自由
“在美國讀碩士一般要1-3年，博士都在5年左右。”已經在美國生活了近3年的該班女生羅薇說起目前的狀況，仍然表示很辛苦，她告訴記者，自己幾乎沒有課余時間。“美國的大學對于學術訓練非常嚴格，老師大多都以討論的方式上課。”羅薇介紹，這就需要學生在課前閱讀大量資料，否則就會在課堂上“開不了口”。雖然如此，美國的教育體制卻非常自由，學生平時基本看不到老師，全靠自學。“我讀碩士時每學年的課程非常多，但每個班除了任課老師外并沒有專門的導師。”羅薇笑道，雖然沒有人每天管著，但他們的學習壓力同樣很大。“我每天得保證300-500頁的閱讀量，凌晨2點以前都別想睡覺。”羅薇說。
據羅薇介紹，她目前正在攻讀社會學的博士學位，雖然有一名導師但兩人見面的機會并不多。“導師不會教我應該學什么，只是指定一個方向讓我自由發揮。”羅薇介紹道，她現在幾乎沒有課上，所有的功課都得靠自己自學，導師會定期和她見面，聊聊最近的成績和學習進度。“只要有空我都泡在圖書館，希望把學術基礎打得更扎實些，不過我現在的廚藝可是非常好呢。”羅薇笑道，由于當地沒有什么吃中餐的地方，因此她和同校的中國學生都會輪流當大廚。“畢業后我會回國發展。”羅薇告訴記者，她希望未來能在國內的大學當老師，繼續學術研究。
專家觀點
“最牛班”可借鑒但不可復制
沒有老師滿堂灌輸，不見學生埋頭書海，2004年畢業的高三（2）班現在卻成了武漢外校走出的最“牛”畢業班。對于這一現象，華中科技大學教育學院副院長別敦榮教授認為，其培養學生的經驗“具有示范性，的確值得借鑒，但又有特殊性，不可復制。”他坦承，老師放手讓學生探索的教學方式并不適用于所有學生，培養學生還是應“因校制宜”。
別教授表示，相較不少普通中學，武漢外校的師生資源都可算“優異”。“學生的知識結構不僅全面扎實，學習自覺性也很強，老師不用強壓學生就能收到良好的教學效果。”他說，這種看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培養個性化學生。
但他同時表示，若學生尚未養成良好的學習習慣、學科基礎也不夠牢固，如此“放手”可能反而讓學生感覺“水土不服”。“培養個性化的學生是教育發展的方向，但達到這個目的的方式有千萬種，外校的做法只可借鑒，而不能照搬。”
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(編輯:童言)
