原標題：人民滿意教育如何辦 基層教師代表獻良策

　　——海口市深化大研討大行動征求意見暨慶祝2017年教師節座談會發言摘要

　　9月8日下午，海口召開深化大研討大行動征求意見暨慶祝2017年教師節座談會，征求廣大教師特別是一線教師、鄉村教師對全市教育教學發展的意見和建議。會上，來自基層一線的教育工作者結合工作實際積極發言，為海口教育發展建言獻策。現將發言摘要如下，以饗讀者。

　　海口市第二十六小學教師陳瑩：?堅持開展師生?共讀課外書活動

　　“我們常說，閱讀要從娃娃抓起，對于小學語文老師而言，激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣，責無旁貸。”陳瑩說，作為教師，更應以書為友，才能帶著學生享受閱讀樂趣，在學習中尋找快樂，在快樂中健康成長。

　　她建議，在平時的語文教學工作中，不斷加強家校溝通，循序漸進地開展語文課外閱讀活動，每月進行一次本月讀書書目接龍，這樣不但可以激勵一直堅持讀書的孩子，也會對沒能很好完成課外閱讀任務的孩子起到推動作用。同時，在學校堅持開展師生共讀課外書活動，激發孩子們的閱讀興趣。

　　海口旅游職業學校校長趙金玲：?加大職業教育和社會培訓的共享共建

　　趙金玲說，發展職業教育，有利于高中教育的均衡，有利于培養適應地方產業發展的人才，有利于促進社會就業。

　　她建議，要加大社會輿論宣傳力度，改變大家對職業教育的認識，目前職業學校已經做到“就業有方，升學有路，出國有門”，可以為孩子們提供多元選擇；加大職業教育和社會培訓的共享共建，職業學校具有學歷教育和社會培訓的功能，若是開放學校的實訓功能給中小學做實訓基地，給行業部門做培訓基地，將會使學校的使用價值更大化，社會功能更加凸顯。

　　美蘭區教育局局長梁東喜：?改善鄉村辦學條件?穩定鄉村教師隊伍

　　梁東喜說，雖然美蘭區的教育有一個好的基礎，但還存在不足之處，比較突出的是：一是教師隊伍數量不足，結構相對不合理，鄉村學校教學水平不高，城區學校缺教師；二是教育用地匱乏，城區“麻雀”學校居多。

　　他建議，把老城區學校建設納入城鄉建設發展總體規劃，利用棚戶區改造之機留足學校教育用地，解決學校學位緊張問題。同時，注重人文關懷，加大對鄉村教師崗位津貼、職稱評聘等政策傾斜力度，改善鄉村學校辦學條件，改善鄉村教師生活及工作環境，穩定鄉村教師隊伍，解決教師不足和學科結構不合理問題。

　　龍華區教育局副局長黃光逸：?加大教育投入?增加學位供給

　　黃光逸說，近年來，龍華區把教育放在優先發展的位置，然而隨著社會的發展，也出現了一些不容忽視的問題：一是學生多、班額大、學位緊缺；二是校舍不足，校園活動空間小，安全壓力大，硬件設施建設跟不上；三是部分城區學校教師缺員，學科教師配備不均衡，農村教師教學能力整體偏弱，教師交流難度大等系列問題。

　　他建議，利用棚改契機，繼續加大教育投入，不斷增加學位供給；加強教育用地的規劃和建設，為學校解決擴建和擴容問題留足空間；制定全市教師培養計劃，加強中學后備干部的培養和培訓，提高教師整體素質。

　　海南（海口）特殊教育學校教師李春梅：?希望全社會支持?幫助特殊教育

　　李春梅建議，各級黨委、政府和社會各界繼續關心支持和幫助特殊教育發展，加大特殊教育教師的培養和培訓力度，增加特教教師人數，滿足學生的學習和生活需求。

　　李春梅人為，應該鼓勵發展智力障礙兒童的學前教育和大齡智障學生的職業教育，做好智障青年的就業工作；加大社會輿論宣傳力度，在全社會中形成以尊重、平等、公平、公正的態度關愛和理解特殊教育學生的良好氛圍，推動特殊教育事業健康發展。

　　瓊山區三門坡譚田小學校長翁志國：?希望得到城區?優質學校幫扶

　　翁志國說，譚田小學作為一所鄉村小學，目前存在的問題有：全校老齡教師較多，農村教育管理過程缺乏科學性，科學、美術、音樂學科的教師配備不足；在教育教學質量方面，對高效課堂建設有待加強；在義務教育關愛方面，鄉村學校貧困生、留守兒童較多，對他們的關愛還要進一步落實。

　　他希望城區優質學校對譚田小學等鄉村學校進行幫扶，同時建議出臺相關的政策調動鄉村老齡教師的工作積極性。

　　秀英區東山中心小學教師李邦財：?發展鄉村教育要?抓住“三個關鍵”

　　在李邦財看來，提高鄉村學校的教育質量，要抓住“三個關鍵”：留住教師的心是關鍵，轉變教師的教學觀念是關鍵，提高教師的專業素養也是關鍵。

　　他建議，每所學校的領導都要多為教師著想，關心教師的生活，關心教師的工作，多派教師出去學習交流，轉變老師的教學觀念，不斷提高教師的專業素養，進而提高學校的整體教學水平和辦學質量。

　　海口市龍峰實驗小學教師張利：?三沙支教經歷?是一種財富

　　張利分享她在三沙支教的工作和生活感悟。她說，盡管三沙的條件比較艱苦，但磨煉了她的意志，她把這種經歷作為一種財富，全身心地投入到支教工作。為了做好支教工作，她做到了關心每一位學生，給他們更多的關懷；耐心細致地做好家訪工作，拉近了學校與家長的距離；與同事之間團結友愛，讓大家凝成一股力量，促進學校健康發展。

　　海口市瓊山區甲子中學教師王玲：?多方面提升?鄉村教師整體素質

　　王玲說，目前鄉鎮學校硬件條件已有大幅度提升，但鄉村教師的整體素質偏低，尚不能全面地利用一些現代化信息設備進行教學。

　　她建議，在提高鄉村學校教學質量的同時，需要從多方面提升教師的專業素養和整體素質，希望教育部門面向鄉鎮學校開展有關硬件設備的系列培訓。此外，教師本身也要有終身學習的陽光心態，才能把教育事業做好。

　　海口市教育幼兒園園長丁穎：?辦有保障有活力?有溫度的教育

　　丁穎說，教育事業要有保障、有活力、有溫度，情系民生、促進公平，讓每一名孩子健康快樂成長。

　　她建議，要加快公辦中小學和幼兒園建設，以滿足海口經濟社會發展及人口增長的需要；建立優質教育資源向教育力量薄弱地區傾斜的機制，促進教育均衡、公平發展，讓每個孩子都接受有質量的教育；加大教育宣傳力度，形成政府、社會、家庭與學校的合力，推動教育質量不斷提升。

　　海南華僑中學教師湯成慧：?閱讀是最便捷?最實效的教育方式

　　湯成慧通過她一個學生的例子告訴大家閱讀的重要性，而作為一名教師，更不能缺少閱讀。

　　湯成慧說，閱讀本身就是最便捷也最實效的教育方式，校園的閱讀氣氛會帶動整個城市的閱讀氛圍。一個熱愛閱讀的城市，會是一個有恒久生命力的城市。目前需要重視如何建設閱讀的專業指導及有效監管機制。

　　海口市第一中學教師吳坤雄：?開設專門課程培養?學生創新實踐能力

　　“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而現代教育的一個重要特征就是在傳授知識的同時，開發和培養學生的創新思維能力、創新創造能力。”吳坤雄提出，中小學的創新教育還存在很多不足，學生在課堂上的確學到了不少知識，但發明和創造卻少之又少。為此，他建議，市委市政府應鼓勵和支持在中小學校開設創新類課程，從小學開始就著力培養學生的創新能力、實踐能力等綜合素質。

　　海口市第十中學教師蒙光偉：?重視家訪?因材施教

　　蒙光偉說，自己已經當了14年班主任，曾家訪一千余次，他堅信“教育一定要以孩子為本，而不是以分數為本”。

　　蒙光偉建議，希望更多的老師多家訪，了解孩子的實際情況和家庭情況，改變目前許多家長對教育理解的單一性。而家校則要統一認識，多發現孩子的閃光點，有利于因材施教，促進他們更自信、更快樂、更健康地成長。

　　海口市濱海第九小學校長潘華莉：?辦學規模要科學?教師配置要合理

　　“小學辦學規模宜小不宜大，小學班額每年級6個班為宜。”潘華莉說，以濱海第九小學為例，目前一年級班級總數達到了27個，造成學校配套不足、教師缺口很大，教育教學質量難以提高，不利于今后學校教育教學的長遠發展。建議要通過多建公辦學校等方式，實現辦學規模科學化，同時進一步合理配置教師編制職數，不斷提升教育教學質量。

　　海口實驗中學校長林茵茵：?對照新課標?重視“新高考”

　　林茵茵建議，教育部門加大教育投入，組織現有高中教師分科、分批對新課標進行相應培訓，以便更好地應對高考招生制度改革；要探索實施政府購買服務政策，建立教師（后備）庫，多渠道解決教師不足和結構性缺員問題；要通過教師人事制度改革，加大教師交流輪崗力度，完善教師退出機制。同時，加快智慧校園建設，提高學校辦學質量和水平。

　　記者郭志華

　　（海口網9月11日訊）

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