2017年倫敦書展于3月14日至16日開展。在書展首日，上海世紀出版集團與哈珀·柯林斯出版集團簽訂協議，翻譯出版上海基礎教育的數學教材。按計劃，英國部分小學將從今年秋天開始陸續使用這套教材。

　　中國教材進入英國課堂，為由來已久的中式、西式教育之爭提供了新的話題。從教育學角度講，世上本沒有純而又純的中式教育和西式教育，區分僅僅是人們根據有限的經驗強行制造出來的。在許多人眼里，中式教育是這樣一種教育形式：它強調紀律的重要性，不重視啟發學生自覺探索知識，反將大部分時間花在記憶、背誦和機械式練習、考試上。而西式教育則更尊重學生的個性和天賦，鼓勵創新，倡導自主學習等。

　　以如此眼光看待中式、西式教育，很容易讓人們對國內教育喪失信心，陷入盲目自卑的境地。現實中學生課業負擔不斷加重等事實，讓人們更傾向于得出中式教育等同于應試教育的結論。網絡上不時出現批判中式教育抹殺學生天性的文章，部分教育研究者更得出“國人難獲諾貝爾獎，中式教育難辭其咎”的結論。盡管我們承認國內教育存在不少問題，但國內中小學乃至高等院校的教育創新從未停止過，并不存在一成不變的所謂中式教育。另外，教育雖是造成許多社會問題的重要原因，卻并非唯一決定性因素，粗暴地將所有臟水都潑到中式教育身上并不公平。

　　與盲目自卑心態形成對比的是過分自嗨的心理。2015年，英國廣播公司BBC拍了一部紀錄片，意在展現中西不同教育模式對英國學生的教育效果。BBC在南京招募、選拔5位中國教師前往英國漢普郡的公立學校博航特中學執教，要求這些教師在一個月內按照中國模式授課，最后根據學生成績檢驗學習效果。結果證明，中國教師執教的班級學生成績明顯優于使用英國教育模式執教的班級。雖然BBC在剪輯紀錄片時有意放大中國教師體罰學生等畫面，卻不可否認，紀錄片鄭重其事地將中式教育與西式教育擺在同一競爭平臺上，博航特中學多位教師雖對中國教師每日布置作業等做法感到驚訝，但也不得不承認在學習效果上中式教育比自己采用的教學方法有效。這原本只是不同國家交流、切磋各自教學經驗，某些網友卻將其視為中式教育的偉大勝利，認為這足以推翻此前對中式教育的一切批評，他們還專門編纂了大量反映歐洲等國家數學基礎教育落后的文章，甚至以調侃英國前首相卡梅倫不識乘法口訣表為樂。此次上海基礎教育的數學教材被譯為英文，自然又給他們的偏頗見解增添了佐證。

　　對國內教育，無論是自卑還是自嗨都不可取。任何教育模式要產生一定效果，必須符合教學基本原則，尊重人類識記、運用知識的客觀規律，這意味著即便是外觀上再大相徑庭的教育模式，也有彼此共通的一面。同時一個國家、民族采取的教育模式必須與經濟、文化、歷史傳統等相適應，這就必然導致不同國家教育模式間存在差異。即便同屬歐洲國家，各自采用的教學模式也不盡相同，正因為差異是普遍存在的，不同國家之間定期開展教學交流才格外有必要。多年來，通過參考西方國家采用的教學方法，國內中小學教學實踐更加多元、富有活力，同樣，西方國家也在積極學習、借鑒我國的教學方法。教育正是在不斷交流、學習中發展的，機械地將教育模式分為中式或西式、以各種偏頗的態度對待本國教育模式，不利于教育事業的推陳出新。