?？诰W6月10日消息（記者李銀 實習生李珊珊）樹十年高木，育百年英才。不知不覺中，高考自1977年恢復以來，已走過整整40年。從上世紀80年代的“定向招生、定向分配”，到上世紀90年代的并軌、擴招政策出臺，再到進入新世紀后的自主招生、統一考試、分省命題等……高考制度幾乎每年都在變。本報記者邀請參加過“3+大綜合”過來的“高考人”，講述自己的高考故事。

　　學生老師負擔都太重

　　市民楊婷婷說，表妹參加了2016年高考，這次來海口專門是為了給她加油打氣，希望她有一個好成績。在問及當時的高考模式時，楊婷婷坦言，當時參加了江蘇省2002年的“3+大綜合”模式讓不少“優等生”遭遇“滑鐵盧”，而她也是其中一位。

　　楊婷婷介紹，高考改革的主要目的是為了讓學生全面發展，但實際操作下來，2002年的“3+大綜合”模式卻被師生們戲稱為“奇葩”。主要的原因是9門課的考試科目，對考生來說實在是太重的負擔。

　　“2002年江蘇的高考改革向著更為徹底的‘3+大綜合’邁進?！睏铈面谜f，當時的大綜合就是除了語文、數學、英語3門“主課”科目外，考生還要做一張總分300分的物理、化學、生物、政治、歷史、地理6科大綜合試卷。

　　回憶那年的高考，讓楊婷婷記憶頗為深刻的，是很多的老師眼中的“優等生”都遭遇了“滑鐵盧”，而她也是其中一位?！跋啾日Z數外三科一共450分，大綜合總分300分占的分數實在太多了?！闭Z數外三門學得好的孩子，一般不愿意抽太多的時間來復習副科，反而是語數外成績一般的孩子，愿意用更多的時間去背書學習，結果在大綜合上占盡了優勢。

　　楊婷婷還說，當年高考是“3+大綜合”，九門代課老師的任務也加重了，各種復習資料，各種模擬考，學生的負擔也可想而知。

　　難以保證生源的充足

　　在?？趯嶒炛袑W考點外，市民吳冬冬說，表弟參加了2016年高考，語文和數學有些難度?；叵肫?003年參加遼寧高考的情景，她說，當時的高考模式是“3+大綜合”，大部分參加過該模式的學生對“大綜合”這一考試模式仍然持肯定態度，認為理、化、生、史、地、政這6個單科綜合到一張試卷后考題難度有所下降。

　　吳冬冬稱，高考采取“3+大綜合”模式在意料之中。同學們普遍認為采用“3+大綜合”劃定錄取最低控制線則難以保證生源的充足，考生志愿的調配也不盡合理，存在一邊上線、一邊不上線的所謂“瘸腿”考生的情況。

　　“下定決心復讀后，突然通知要文理分科?！被貞浧甬斈甑母呖?，在中國國旅（海南）國際旅行社有限公司負責銷售的洪先生記憶猶新。復讀前那一個暑假，因為到底是選文、還是選理的糾結，加上對選擇后未來何去何從的迷茫，為此，他瘦了好幾斤。

　　2001年，河南高考開始實行“3+X”，也就是大綜合，文理不分科。就在該政策實行3年之后，2004年改成了文理分科。因為2003年高考落榜，準備復讀的洪先生正好撞上了這一調整。

　　“我老家在農村，當時，農村的孩子還是得靠考上大學來改變命運。經歷了落榜，本來心情就很沮喪，好不容易調整好狀態決定復讀，卻不得不面對文理分科的改變。”洪先生告訴記者，得知這個消息時，先是震驚、不敢相信，接著就是不知所措。

　　回憶過往，洪先生覺得那是他人生中第一次重大決定?！昂芗m結，是因為來得突然；很迷茫，是因為無法預知抉擇之后的命運?！彼f，不管怎樣，那都是青春，是刻在心里一輩子的記憶。

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