近日一天的凌晨3點(diǎn)多，韶關(guān)樂(lè)昌的一間學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)來(lái)了一名陌生男子，只見(jiàn)他大搖大擺走上樓梯，然后在教室外面鬼鬼祟祟地一個(gè)窗一個(gè)窗試探，最終，在走廊的盡頭進(jìn)入了一間教室。在教室里面，他終于發(fā)現(xiàn)了他想要找的東西，一件校服。其實(shí)，學(xué)校保安員早就從監(jiān)控畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了該男子的異常行為，隨后立即將該男子抓獲，又第一時(shí)間將這起突發(fā)情況向轄區(qū)派出所進(jìn)行匯報(bào)。經(jīng)調(diào)查，該男子之前曾在一所學(xué)校偷竊4臺(tái)電腦，以及學(xué)生的背包和風(fēng)衣等，而偷一件校服是為了假扮學(xué)生方便逃脫。

　　假裝聾啞人被拆穿

　　原是盜竊前科人員

　　面對(duì)民警詢(xún)問(wèn)為何半夜三更潛入教室，該男子一問(wèn)三不知，只是不停打手語(yǔ)。莫非他是聾啞人？無(wú)論民警怎樣問(wèn)話(huà)，他都是一副什么都聽(tīng)不見(jiàn)的感覺(jué)。于是民警請(qǐng)來(lái)了一位手語(yǔ)翻譯老師。在手語(yǔ)老師面前，這個(gè)人還是不停地手舞足蹈。不過(guò)，細(xì)心的民警就發(fā)現(xiàn)，他的手語(yǔ)，很多時(shí)候，連手語(yǔ)老師都看不明白，好像根本無(wú)法溝通。

　　如果僅僅是不規(guī)范，那慢慢比畫(huà)還是可以溝通的，但民警憑經(jīng)驗(yàn)判斷，這件事沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，這個(gè)人好像是在裝聾作啞。怎樣才能夠確定這個(gè)人是不是真的聾啞人呢？這時(shí)，辦案經(jīng)驗(yàn)豐富的兩位警官想到一條好主意。民警在一旁談?wù)摪盖榈臅r(shí)候，引起他的關(guān)注，他好像聽(tīng)得到一樣。

　　果然，民警談?wù)摰脑?huà)題吸引了小偷的注意力。只見(jiàn)該人跟著民警談?wù)摰脑?huà)題作出了反應(yīng)。如果是真正的聾啞人，又怎么會(huì)這樣呢？看到這個(gè)小小的舉動(dòng)，民警判斷，這個(gè)人應(yīng)該是假扮聾啞人。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人也并非是初犯。民警告訴記者，此人姓宋，湖南人，但他的活動(dòng)范圍都在韶關(guān)樂(lè)昌一帶，之前多次在韶關(guān)多間中學(xué)盜竊，被警方處理過(guò)。

　　以為借助校服掩護(hù)可以成功逃脫

　　見(jiàn)自己行跡已經(jīng)無(wú)可掩飾，宋某只有開(kāi)口，承認(rèn)自己企圖翻墻進(jìn)入學(xué)校實(shí)施盜竊。不僅如此，民警發(fā)現(xiàn)，就在幾天前，他還出現(xiàn)在其他轄區(qū)的一間學(xué)校里面實(shí)施盜竊。偷了4臺(tái)教學(xué)用的電腦，還有學(xué)生的背包，風(fēng)衣和一件校服。

　　他為什么每次盜竊都要拿一件不值錢(qián)的校服呢？原來(lái)盜竊得手之后，如果被人發(fā)現(xiàn)，他會(huì)自稱(chēng)是學(xué)校的學(xué)生，以求逃避偵查。

　　二十多歲的宋某，因?yàn)樯聿谋容^矮小，自以為可以假扮一下學(xué)生。于是，在盜竊過(guò)程中，他會(huì)費(fèi)盡心思找件校服來(lái)穿，就是企圖借助校服的掩護(hù)，可以在盜竊得手后成功逃脫。

　　“他穿的是校服，但是鞋子卻穿了皮鞋，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)可能性基本為零，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定，穿校服就要穿球鞋，從這方面一看就穿幫了。”辦案民警說(shuō)。

　　警方提醒

　　遇陌生人進(jìn)入校園

　　應(yīng)加強(qiáng)盤(pán)查和詢(xún)問(wèn)

　　警方提醒，學(xué)校保安應(yīng)對(duì)學(xué)校師生有所了解，遇到陌生人進(jìn)入校內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)巡查和盤(pán)問(wèn)的力度，還要與警方保持聯(lián)系。

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