在高校，期末除了通過考試來考核學(xué)生外，老師們還會(huì)布置一個(gè)任務(wù)———上交學(xué)期論文。但是，長春一所省屬高校的王老師卻有些郁悶，“我?guī)У亩际谴笕⒋笏牡膶W(xué)生，18篇論文，幾乎都是粘貼復(fù)制出來的……” 日前，她寫了一條微博，吐槽學(xué)生們的論文：“你們的論文都用心寫了嗎？都對不起我給你們寫的評語！”

　　學(xué)生透露寫論文“潛規(guī)則”

　　記者在采訪一些大學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，對于寫論文，他們早就有了一套應(yīng)付了事的“潛規(guī)則”，一名學(xué)生詳細(xì)透露了個(gè)中細(xì)節(jié)。

　　“第一步，在知網(wǎng)上搜索作業(yè)關(guān)鍵字，選兩到三篇文章，發(fā)表時(shí)間間距要大一點(diǎn)；第二步，讀過文章之后，選取觀點(diǎn)與論文題目相近的段落，拼接到一起；第三步，改標(biāo)題，開頭和結(jié)尾一定要自己寫。”

　　其他幾名學(xué)生表示，這套規(guī)則早已是公開的秘密，“但只能應(yīng)付學(xué)期的論文作業(yè)，如果寫畢業(yè)論文就一句都不能抄了。”一名大四學(xué)生說：“畢業(yè)論文都有防抄襲系統(tǒng)，檢測文章的抄襲率必須低于10%，所以借鑒的每句話都得用自己的語言重新說一遍。”

　　他還道出了另一個(gè)應(yīng)付方法，“通過資料拼出一篇差不多的論文，然后用其他幾個(gè)語種接連翻譯，最后再譯回中文，全文的句子就變得和原來材料里的不一樣了。”

　　為什么想破腦袋去應(yīng)付論文，卻不肯自己寫呢？大三的楊同學(xué)坦言：“論文實(shí)在太枯燥，很多論文選題沒有什么意義，對今后的工作實(shí)踐幫助不大。”

　　抄上來的論文漏洞百出

　　王老師26歲，今年9月入職高校任教，教的是財(cái)政學(xué)專業(yè)。這是她第一次布置學(xué)期論文，沒想到交上來的論文內(nèi)容幾乎全是從別的資料里復(fù)制粘貼來的，其中有一篇連字體和行間距都沒改；有一篇把其他資料也粘上了；還有兩位同學(xué)連學(xué)號和日期都寫錯(cuò)了。最離譜的是，有一篇甚至連題目都沒起。

　　希望學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　新文化：布置學(xué)期論文的目的是什么？

　　王老師：學(xué)期論文是我們教學(xué)大綱里提出的要求，主要是布置給大三、大四的學(xué)生，希望能為他們寫畢業(yè)論文做做鋪墊，并沒有特別嚴(yán)格的要求。

　　新文化：看到這些論文，你是什么感覺？

　　王老師：學(xué)生們平時(shí)上課時(shí)都很積極，但是這次的論文讓我心涼了一大截，原來學(xué)生們對于學(xué)術(shù)研究的重視程度如此之差。

　　新文化：對于這樣的論文，老師們怎么處理？

　　王老師：有這些時(shí)間和心思去應(yīng)付老師、降低抄襲率，其實(shí)早就能自己寫一篇出來了。但我們只能一次又一次地指導(dǎo)、讓學(xué)生們?nèi)バ薷摹?/p>

　　我也想告訴同學(xué)們，論文是否用心寫了，老師一下子就能看出來，這代表著學(xué)習(xí)的態(tài)度。在讀書時(shí)代沒有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以后怎么能正確地面對工作呢？

　　新文化：你對此有什么想法？

　　王老師：不應(yīng)只把考試做為考核學(xué)生成績的最直接標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地考量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師們應(yīng)該提升自己的責(zé)任感，在日常教學(xué)中以自身表現(xiàn)去引領(lǐng)學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)真的學(xué)術(shù)研究態(tài)度。

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